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原创polyglomath小花生网

小冰：最近看到这份上外附中的招生计划。这家魔都牛校今年增加了“多语种科创人才班”，加上原来的1个双外语班、1个“一带一路”语种班，涉及二外、三外的共有3个班。给有二外特长的孩子，带来了更多入学机会（据说比往年增招大概40人）。

当很多孩子还在为英语头大的时候，学第二门外语也在国内部分学校里成为一股潮流（国际学校孩子一般都要学二外）。比如，花友

月影婆娑儿子的学校就从五年级起一直开多语种课。

五年级的时候，学校开设二外选修课。进入六年级，到初中部了，学校开设的二外语种的选修课增多了，除了日语、韩语外，还有德语、法语、西班牙语等。

如果说学英语是为了看世界，学二外、三外则是为未来做更深层次的准备---长大后，这地球上哪儿的人都能打交道，哪儿都能去啊。

想的是挺好，但学二外对孩子来说，是不是一个难以企及的“梦”？

最近，我们问了花友：

大家的回答，基本都是：只要有机会，有时间，有精力，二外一定要学啊！

那，需要多少时间、精力，才能学二外呢？花友

polyglomath对此拥有丰富的实践经验，今天就来和详细大家讲一讲。

了解了他家的做法后，我最大的感慨是：原来英语学到一定程度，孩子再学二外三外，好像不难啊！

这位爸爸自己说：

“我家的情况是，用学英语的四分之一时间，就够了”

他家娃的英语的确不错，属于社区“在小学毕业前搞定英语”的一个典型（四岁半开始启蒙，9岁通关RAZ，STAR测试13.0-最高级别）。怎么做到的，他之前分享过：在英语学习达到一定程度后，

polyglomath又鼓励儿子相继学习了西班牙语和法语。从“双语娃”到“四语娃”，他们只用了一年多。

为什么这么做？怎么做到的？来看分享。感谢

polyglomath

本文由花友

polyglomath发布于小花生写作计划

儿子目前10岁出头，英文四岁半开始启蒙，5岁半接触《牛津树》后加速。

7岁出头我们接触小花生平台学习了不少宝贵经验，结合娃自身情况，RAZ、Non-fiction（非虚构阅读）等齐头并进，加上娃的兴趣与坚持，英文听说读写水平提升很快。

9岁前，娃就读完RAZZ2级别，算是通关了。

左为RAZ第一级别(aa)内页，右为RAZ最后级别(Z2)内页

年底时，Star测试GE值5.1，到9岁多达到12.9，最高级别了。

GE值，GE（GradeEquivalent）：是STAR测试报告中，最被常用的数值，评估阅读水平处于美国学生的年级数值，范围为K~12.9。如文中小朋友GE值为12.9，表示被测试者和美国12年级第9个月学生的平均阅读水平相当，是能测出的最高水平了。

而校内总成绩，这几年来基本不用操心，基本保持着班级第一（数学英文第一，语文第一或第二）。校内学习轻松，英文表现出色给娃以充分信心，于是接触新外语的意愿也较强。

9岁读完的部分英文百科类

在保证英文稳步进展的基础上，我们开始了第二外语的学习。

西班牙语在年于塞万提斯学院拿到启蒙学习毕业证书后，在家佛系三年基本学完Colega4（西班牙语启蒙教材），估计目前A2到B1水平之间，日常交流基本不愁，小学毕业前有望摸高B2水平。

孩子的西语启蒙毕业证

第三外语——法语自去年下半年接触自学，佛系进行中，娃有兴趣并进入了学习状态，希望小学毕业达A2+，近B1水平。

娃自己想法是成为一名具有polyglot（通晓多语言的）能力的polymath（博学家），为此还自创了一个合成词“polyglotmath”，寄予了他未来的志向吧，这也成了我在小花生里的账号名（欢迎来社区一起交流，点击下载小花生App??））。

博学可不容易，所以我们语言文化方面会略微多学一点打打底

1

为什么会让孩子学多门语言

我们家在北京，非鸡娃重点区域。

孩子小学就读于某知名公办实验小学的分校，虽然本部很强，但是分校教学水平却实属一般，我们的主要是考量就是离得近，就在家隔壁。

学校的外语学习氛围也并不算浓，一般水平，所以娃的外语学习主要还得靠自鸡。

之所以很早就重视娃的外语学习，部分源于我自己的教育和职业经历。

我现在是一名金融管理从业者，本硕在涉外的外贸院校就读，当时的专业是国际法相关。

因为我的专业本身涉及到涉外法律、国际贸易领域，如商事法律比较多，后来我从法律领域转入金融领域工作，这些学习与工作都涉及到大量的规则、经验，处处都要用到英语。

不过因为自己在外语方面的能力有所欠缺，所以总感觉有点遗憾，很多的教育和职业的上升和发展都会被语言限制住。

所以，这段经历也让我对孩子有了更多的期望，希望语言不会成为孩子发展的阻碍。

而且我就感受到其实语言和文化，学到一定深度的时候，是真正密切相关的，学语言本身就是学文化。

娃通过阅读百科作品来学习人文科普

此外，我感觉最重要的是，我们在正好合适的时候遇到了小花生社区！

其实我对小花生这个平台是很感激的。我们家娃从四岁半开始正而八经英语启蒙，当时经朋友介绍，说可以去小花生看看文章，结果启发太大了！

不管是编辑原创文章，还是花友的经验分享，的确带给我太多经验启发。那段时间，我了解了很多启蒙的经验和资源，且很快都用在了孩子身上。

从实践效果来说，是真的好用，比如在看了《牛津树》后，小孩英语听读能力进步特别快，直接就给带上道了。

因为孩子学语言和学新东西的能力，超出我的预期；再加上他英语巩固的越来越好，到了9岁时基本上就是阅读自由的状态了。这个时候我想：也许可以去掌握更多的语言了。

所以从现在往回看，英语在小学期间就学有余力，听读无忧，是直接导向娃后来接触和学习“二外”、“三外”的必要条件。这一点，下面会详述。

英语进阶的后半期，娃会拉着我一起探索“希腊神话”

而英语基本“过关”后，我觉得孩子有精力去学二外、三外了。为啥要拓展多门语言呢？

因为，我坚信多语言能力使人生有更多的期待与可能。英语自不多言，而“多一门外语，多一扇门窗，多一样人生”。学习外语表面是学习一种交流工具，其实质是学习目标语言人群的思维方式和科学文化，是开拓视野、丰富经历与增加机会的利器，是过一种别于单语言人群的迥异的多样人生。

故对于语言学习上行有余力的娃们来说，在强势英语的基础上再顺势而为，锦上添花，在语言学习的黄金时期进一步启蒙并初步掌握二外乃至三外，实是铺垫未来的一件幸事。

2

娃在具备了什么条件后

开始学二外三外的？

和大部分娃一样，我家孩子也是先学了英语的，不过因为英语启蒙了接近4年多后，效果确实超出了我的预料。所以在深思熟虑，并且和孩子沟通确认后，我们加码了。从二外的西班牙语，到三外的法语，娃开始走在“polyglot”通晓多语言的道路上...

这里分享的是，在带娃学习了四门语言，以及结合了身边人的经验后，我认为，要带娃走上多外语学习路，大家需要考量的一些因素。

需要说明，下文的内容主要对于国内绝大多数公立小学娃的语言学习环境而言，我家即是如此，国际或双语学校也许不一定适用。

第一，抓住语言学习关键期很重要

首先，从理论上讲，童年时期特别是10岁前是语言学习的特殊阶段，学习得当并坚持不辍则更能深入“骨髓”，其效果是成年后外语学习所难以比拟的。

数据来源：PatriciaKuhl教授——华盛顿大学认知与大脑科学研究所

但这短暂的黄金期也是最浪费不起的，机会成本很高。所以，多外语学习首先一定要考虑娃的特质与兴趣，家长通过娃长期的英语学习可以有所领会。

若娃对语言学习明显缺乏兴趣，或家长与娃都无把握长期坚持，则有较大可能性造成时间精力的浪费，最好专心提高一外，或者坚持二外，不轻易开启三外。

第二，英语基础得比较好

娃的英文是否足够强势，并足以引领二外乃至三外的学习，这个特别关键，也是促成我们让娃学习二三外的首要条件。

英文的重要性不再多强调，也是娃开启多面学习的基础及信心来源，甚至由于历史及语言本身的相互联系，在字汇、语法乃至发音等方面，英语对西语特别是法语的学习具有相当程度的促进作用。

比如词汇上，西语和英语有很多形近词

建议英文水平至少稳定在欧标(CEFR)B1+后考虑二外，若娃的英文水平无C1水平，不建议分心于三外。

可以基本类比：考过了剑桥PET考试，可以开始考虑二外；考过CAE考试，可以考虑再学一门语言。

剑桥CEFR语言能力标准和剑桥考试的对应关系

拿我们家来举例，三年级时，我打算带娃学习三外法语。为检验水平，我原本计划去年下半年娃，让儿子参加剑桥CAE考试，但因该考试在我国内地取消而作罢。

于是，我就通过下面这些层面的分析，做了一个自我测评：

听力方面及综合方面。三年级上测过《全新英语听力》高考提高版，全程均1.4倍速播放，全书25套共题全部正确（完全出乎我预料）。三年级下做过5套TOEFLJunior小托福全真模拟题均轻松获得满分分（其中听力部分为提高难度而加速为1.2倍播放的），这个我开始也是绝没想到的。于是该考试计划也因挑战性及必要性不足放弃了。

口语方面。目前未做过系统测试，但从平时对话、网课表达及老师反馈、读后口头总结或朗读等情况看，口语很流畅、语法词汇比较准确、语音语调不错（略偏美音，似乎继续偏移中），总体听感上无中式英语痕迹。

阅读方面。作为重头，一直是不遗余力地推进着，娃的配合度也可以。首先是RAZ读完了Z2最后一个级别，算是通关了；其次，挑选的fiction(虚构类作品，童话、小说等)+nonfiction（非虚构类作品，人文、科学等）基本都能看进去，特别是6.5-8.5岁期间，nonfiction阅读量基本保持在60%-70%左右。

写作方面：基本能够写小学各文体，但练习频率与熟练度还不够一些。

我们虽然最后没有参加CAE，或者小托福考试，但是从上面这些方面表现，以及模拟、练习情况来看，他的英语水平是足够强势的。

由此，我们才开始继续“征战”第三外语。

第三，校内成绩是“基本盘”

最后，对于决定在高中前走国内体系的家庭来说，加入多一门甚至两门额外语言学习的精力，一定是建立在不影响校内成绩的基础上。

别丢西瓜捡芝麻，娃的语数英总体成绩若不能较轻松稳定在班级前列，还是多些精力在校内更重要，否则相互拖累可能得不偿失。

在我们读的公立学校里，虽然他不算顶尖，但从一年级开始一直到现在（包括刚结束的四年级期末考），他的总成绩还是不错的。

最后，保证锻炼时间是底线

一定一定不能牺牲身体来换取其他。

当我们准备带娃学习二外、三外时，我们也考虑过各方面的平衡，首先想到的就是身体方面，学习二外、三外一定不能以牺牲锻炼时间为代价。

所以，我们在学习多门外语前后，户外运动的时间上没怎么变化，该跳绳，跳绳；想骑车，骑车。一旦运动时间被影响了，或无法协调，那首先会停的一定是额外的学习安排。

3

为什么我们选了西语和法语？

曾有一种说法，语言学习选联合国五大常任理事国中美英法俄的语言就错不了，这种简单的判断从影响力角度看其实不无道理。全球强势人群与地域的主要语言即为优先选择：英语、法语、西班牙语、德语和日语等。

各种主流语言在世界上的使用范围图

例如，法语西语集古罗马帝国拉丁语与现代发达欧盟的光环于一身，且应用地域人群范围也高居前列。

日语是东亚唯一的老牌发达国家的语言，具有与中文的借鉴渊源和与我国千年的复杂关系，对国人来说有其独特的学习优势与价值。

其中，掌握或精通中文、英文、西班牙文、法文，已经可以与世界约70%最发达土地面积上的世界约70%较高素质人群顺利沟通交流。

可以看懂在自然科学与社会科学领域过去多年发表的一手优质论文约95%，而在人文艺术领域的这些语言的作品也占总量80%以上。国际上最先进的科学知识与资讯约90%以上是以这些语言率先记录并传播的。

按以上思路，我家7岁开始先学西班牙语，9岁开始启蒙法语，目前均在强势英文的大树下佛系进展中。

国内能买到很多西语和法语的阅读和学习资源

4

决定要学了

如何安排时间，寻找资源...

斟酌再三，终于决定要开始多门外语学习了，此时摆在面前的问题就是：怎么学？用什么材料和资源学？时间怎么安排...

开始的时机很重要，可以小小引导

在上文提到的条件基本具备情况下，理论上尽早开始启蒙更有优势。

一般情况下，二外、三外启蒙最晚5年级前应该开始，最好是3、4年级，因为往后特别是5、6年级至初中，课业或压力相对增大，二外三外学习条件会趋于“恶化”，除非有充分决心安排好额外学习。

我们家二外的开始，除了英语强势和校内轻松，还有来自爸爸的刻意引导。

我家娃的启蒙开始于塞万提斯学院，北京的朋友也许听过，算是西班牙官方语言学院。当时娃9岁多，很早就在考虑给娃发展第二外语了，但一直没有合适机会。

有次，我带着娃开车路过塞万提斯学院，和小朋友说“这个地方是学西班牙语的，你想不想去玩啊；另外学了西班牙语可以了解更多有趣的文化故事哦”。

这么说起来，他的反馈是非常积极的。因为那时他已经通过英语阅读了解到了非常多有趣的知识，很希望通过不同语言了解到更多；另外他可能潜意识里，对学习新东西这件事很有感觉。

所以启蒙第一步就这样顺利进行了，我们报名了语言学校的启蒙班，大概两个多月，唱唱跳跳就过去了，但是可能给他心里埋下了一颗语言学习的种子，从那以后，西班牙语学习我们就在不断往前推，到现在走得还算顺利。

所以我会觉得，一方面，语言启蒙要看娃本身的潜力和他的喜好，你不能霸王硬上弓，否则到后来会反弹；而另一方面，合适的开始时机很重要，错过就不再，所以适当的引导就很必要了。

英语学得扎实，二、三外只需更少时间投入

在语言学习上，我们没有给娃设置时间表或任务规划表，框定“几点需要做啥”，时间安排总体来说是比较弹性的。

不过实践下来，我发现，一旦娃前期的英语学习非常扎实，其他外语的学习时间，是完全可以控制在15%-25%之间的（毕竟，在英语学习上已经不用投入更多时间了）。

比如在刚过去的三年级周中，他会一大早去上学，然后下午3点半放学，因为我们住的还比较近，大概4点回到家。

因为“双减”，小学校内本来作业就少了，加上内容太简单，他做的也快，所以这部分他基本都是在学校就完成了有时会剩一小部分回家也很快完成了。

然后就是每天雷打不动的锻炼时间，或者在公园骑车，或者在小区里跳绳。基本上最少也得一个小时吧。

晚饭前后，他会进行英语阅读。二外、三外的阅读基本会放在后面，加上看西语、法语的动画片，每天可能也就40分钟左右。

每天只投入40分钟，是怎么做到的？

首先得说明，我们的40分钟左右的投入，真的是几乎每天都保证的，坚持才能厚积薄发。

具体总结下来，英语扎实，对其他外语学习（尤其是拉丁语系）的促进至少有这三点：

学西语和法语，也一样走“原版路线”，方法和学英语差不多

在国内学习环境，我们仍可参考英语启蒙进阶规律，不追求面面俱到，重点还是在家庭原版阅读以及配套听力，并辅以朗读及适当背诵提升语感及口语。以我家的学习来看，几个月坚持下来即可见到明显效果。

比如，我们一样会听力先行，以孩子更感兴趣的启蒙动画片为材料。

我们家用下来感觉特别好的，是看似老套的新版本BigMuzzy（故事基本不变，图像语音更生动清晰）。

全片其实只是一个完整的故事，长度精巧（只有2个多小时）、语言重复度却足够，实在是追求少而精学习的难得素材，bbc出品也是品质的保证。

我粗略统计了一下，全片及相应文本认真学下来，轻松掌握近千高频率词汇及几百句实用句型表达等。

谙熟该片并配合少量的raz阅读等，娃的语言水平有望快速站上A1+。

西语和法语都有RAZ，英文RAZ通关后我们“照葫芦画瓢”，学起来很顺手

从材料选择来看，由于多语娃的特点，二外三外学习材料必须做到少而精，这紧密关系到娃在有限的时间内学习的效果。

这里RAZ依然可堪重任，特别是对于英文启蒙进阶以RAZ为重点的娃，西语、法语等对应版本的RAZ依然是上佳的易得易用，启蒙进阶素材。

其中西语版一直更加完备，几乎可全程语音朗读，法语版也在近两年逐渐完善语音，分级阅读部分目前语音已覆盖AA至T，已经可以满足启蒙乃至进阶到B1或B2的需求了。并且西语法语版从A级开始均配有完备的quiz，算是相当厚道了。

且因为英文版的RAZ孩子已经通关，所以不存在内容和认知上的障碍，娃可以自由阅读，体会语言上的差异。

西班牙语版RAZ

西语、法语和英语相似度高，正迁移强，学起来也轻松不少

因为英语，和属于拉丁语系的西班牙语、法语在相似度上有40%-50%，如词汇积累、语法时态、词组对应等，所以一旦英语的积累达到一定程度，对西语和法语的掌握就会轻松很多。

这部分网上有大量的详细解释了，我就不再赘述，再放张不同月份的西英表达对比，大家感受感受（对大家来说，单词体现最明显）。

顺便分享几个学西语、法语的好用资源

除了上面提到的借助英语学二外的方法和资源外，也来简单说说我们用过的其他好用资源。

西语启蒙原版教材-Colega

这本教材是塞万提斯学院官方推荐的教材，也是我们一直在用的教材。

这套教材每一课都配有朗朗上口的儿歌、生动的插画、简单的日常对话，非常贴近娃的日常。

同时因为没有明确的语法解释，教材从第一课就是完整的句子学习+词语替换，尤其适合低龄的娃。

开始有上过网课，后来基本是自鸡。我们家目前已经基本学完前4本了。

趣味学习App-多邻国

多邻国，我们在学英语时倒没有用过，在学西语和法语时都用上了。

其实是以游戏的形式来学习语言。我们就是每天每天上去做一下，它是以对话的形式来闯关，从而达到练习的目的。

不过说实话，语言能力提升有限，在刺激娃的兴趣上倒是当仁不让。

坚持小技巧：喜马拉雅专属电台

英语学习时期，我们就在喜马拉雅上给他自己开了一个小账号，让他自己展示一些外文学习成果。

上传的内容范围很广：大到参加一些比赛、表演、演讲演示，小到朋友聚会或家庭中的日常小展示、表演、录音录像。

既能复习巩固课内外所学，也能给娃将来回头看，既是美好记忆，也是成长记录，激励继续进步。你别说，效果还真挺好！

最后，几点心得...

1、从我们的经验来看，娃英文越领先，多外语学习信心越足，进展越顺利。

2、推荐用擅长的英文来学习西班牙语、法语等，字母语言通过另一种字母语言进行学习，从拼写、语法到发音等多方面都更有借鉴与助力，效率更高，且英文也同时得以训练与复习提高。

3、学习资料尽量选用纯西语、法语或带英语讲解的，字母语言互帮互助。

4、多外语学习别掉进资料众多的坑里，越是二外、三外，越要精简资料做减法。与一外英语学习泛读海听不一样，二外、三外学习要在有限时间内把手头轻量但高价值的素材啃透，以少而精胜多而繁。

最后，还是那一句，坚持碾压一切技巧，欢迎实践中体会～

以上内容来自「小花生网」（g99）

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原标题：《学好二外有机会进上外附中？他说“用学英语四分之一的时间,就够了...》