中考是一直大家都的话题，名著阅读也越来越受到重视，今天小冬老师准备了5个问题，想跟大家讨论一下，先来看第一个问题：

名著阅读和中考的关系是什么？

名著阅读和中考的关系是什么？

示例一：这句话让我想起了《红岩》中的江姐。由于叛徒的出卖，江姐不幸被捕，被关押在重庆渣滓洞监狱。受尽了国民党军统特务的各种酷刑甚至竹签钉进十指。特务妄想从这个年轻的女共产党员身上打开缺口，以破获重庆地下党组织。面对敌人的严刑拷打，江姐始终坚贞不屈，誓死都没有泄露党的秘密，表达出钢铁般的意志和对自己信念的坚守。“石可破也，而不可夺坚也”正是这种精神的体现，我认为：在生活和学习中，面对自己的梦想，我们都应该为之全力以赴，不论遇到什么困难，都该坚持自己的梦想，不放弃。

第一个是《红岩》，这也是北京中考的必考篇目，这个还能说比较简单，但是第二个例子给的是《史记》里的《伯夷列传》，那你就会发现，并不是很多的孩子都能把这个故事写出来：

示例二：这句话让我想起司马迁在《史记》之《伯夷列传》中伯夷和叔齐。两人是商朝末年孤竹国君的两个儿子，父亲死后，他们不愿为争夺王位互相伤害，就去投奔周文王。等他们到了周地，文王已死，武王伐纣，天下归周。伯夷、叔齐认为这是一种以暴易暴的行为，是道德的衰落，就不食周朝粟米，去首阳山隐居，终于饿死在那里。这个故事被古人当做坚守节操的范例来歌颂。司马迁对两人所表现了对气节的推崇和赞美。“石可破也，而不可夺坚也”正是体现对自己操守的坚持，我认为：在生活和学习中，每个人都应该有自己的追求，虽然我们会面对各种诱惑，遇到什么挫折，都要保持高尚的品节，不改初心，不受诱惑。

说到这里，我立马就想到了安徒生的《光荣荆棘路》，也想推荐你们看看。在《光荣荆棘路》里有这样一句话：

历史拍着它强大的翅膀，飞过许多世纪，同时在光荣的荆棘路的这个黑暗背景上，映出许多明朗的图画，来鼓起我们的勇气，给予我们安慰，促进我们内心的平安。

这条光荣的荆棘路，跟童话不同，并不在这个人世间走到一个辉煌和快乐的终点，但是它却超越时代，走向永恒。

这篇散文写到了很多大家，像高斯、哥伦布、伽利略、圣女贞德，这些在人类发展的历史上、为人类进步尽自己的生命、尊严、荣誉的人们，有一个读者的书评我觉得特别好：

我想安徒生也一定是在一条光荣的、黑暗的荆棘路上走了很久很久，他自己身上背负的东西也很沉重，因为只有经历过这条路的人才知道这条路上有什么。

回过头再看，我想如果你看过这篇文章，在面对这样一张考卷，或者面对人生中荆棘一般黑暗的困境的时候，你一定会想到你是怎样把它走出一个荣耀的样子的。

换个角度看，我们并不知道18年、19年你会遇到什么样的题。所以在一定程度上，语文的中考阅读是没有办法准备的。但是，你们真正要想的一个问题是，很多同学绝不可能在初中之后就停止自己的学习，对吧？

你可以去看看高考的状元们对于自己成绩的分解，有一个状元曾经说过这样的话：

所有的学生听总分，第一阶层亲语文，顶峰的成绩亲阅读。

孩子们，名著阅读是你答整个中考语文试卷的底子，是你去应对这样一个人生中第一场大搏杀时候的一个底色。

所以多读书不是一个戏曲性的选择，而是一个使命性的必然。那么不读书的孩子努力去读，读书的孩子我们接下来继续看这个问题，这也是很多孩子、很多家长困惑、特别困惑的问题：

读了很多书，为什么语文成绩却不好？

老师你不是说读书和成绩之间应该有一个连带的关系吗？

我们先从科学的角度来说这个事情，对于初中的孩子来说，我们的阅读心理其实是像下图这个样子的：

左右两个方面很容易理解，应试式阅读和快餐式阅读，共同点是都不用走脑子，应试式的阅读就是我们被迫无奈的，像被按着头一样，在阅读中并没有获得什么快乐可言。

快餐式阅读是挺喜欢的，而且现在的快餐式阅读可能都是在智能手机或者是在pad之类上完成的。

我们要探讨的是上下的两个，这两个也很有意思，什么叫童真式阅读？就是很多孩子小时候是很喜欢看书的，单纯所追求阅读所带来的快乐。

但是很多同学受理解能力限制的影响，之后在这里就停下了，理解能力不到的时候，很多时候你只就能做童真式阅读，比如说我给我儿子念一本书：

警察去抓小偷，两个小偷，一个小偷被警察抓走了，另一个小偷则逃跑了，儿子就问我“妈妈什么叫另一个小偷则？”很难解释，我就说反正他跑了，就是这个意思。

当然我们现在都知道是断句的原因，但是他不懂。我在这停顿了一下，他不懂，就像我们现在很多同学的阅读一样。

再举一个例子：

一本书上有小狐狸路过，旁边有一个小狗，脚伤了，躺在路边很难过，这个时候不应该帮忙吗？所以小狐狸就没帮，就要走。请问小狗这时候应该跟小狗说什么？我儿子只听懂了他要走，所以小狗应该说什么呀，小狗说再见。

难道你能说他不对吗，旁边的人要走，你不是应该说再见吗。所以说没有思考的阅读，仅仅流于文字表面的形式和内容。

最后什么是青春式阅读呢？青春式阅读是一种蓬勃的有生命力的，能够和他糅合在一起的东西。

看完了孩子们的阅读心理，我们再来看看所有人对于阅读的界定。其实就是把对阅读书目的选择分为一个金字塔形型的结构：

在这之中，最喜欢看的、完全不费劲的这种叫做舒适区，原则上来说，舒适区的书看了给人带来的精神上的愉悦只等同于童真式阅读。因为你特别喜欢特别喜欢同一个类型的书，就像日本的相扑运动员，他们每一顿都吃日式的小火锅。但各种东西都吃，营养才能丰富，而单纯只吃一样东西，就只是单纯增加脂肪了。

我们把在这个之上的另外一类拓展的书目叫做伸长区的书目。再往上就是一些可能对人非常有价值的、但你不愿意读的书，这种叫恐惧区。

知道了这三个分区以后，再来看一下学生的阅读维度，你可以对照一下自己看一下符合不符合：

给你一张这样的图表，你能不能对对自己的读书层级进行界定。如果全部都是卡通漫画，那你的伸长区可能只涉及到了一点点的科技和文学。

著名作家龙应台女士，也是我特别喜欢的一个作家。她对于文学功能的解释是这样：

文学的功能，是看不见的东西被看见

假想有一个湖，湖里当然有水，湖岸上有一排白杨树，这一排白杨树当然是实体的世界，你可以用手去摸，感觉树干凹凸的质地。这就是我们平常理性的现实的世界，但事实上有另外一个世界，我们不称它为“实”，甚至没注意到它的存在。水边的白杨树，不可能没有倒影，只要白杨树长在水边就有倒影。而这个倒影，你摸不到它的树干，而且它那么虚幻无常。但是你说，到底岸上的白杨树才是唯一的现实，还是水里的白杨树才是唯一的现实？

文学，只不过就是提醒我们：除了岸上的白杨树外，另外一个世界可能更真实地存在着，就是湖水里头那白杨树的倒影。

——龙应台《文学——白杨树的湖中倒影》

也就是说，任何所有看到的东西，不只是表面所有那么简单。比如说：

当你问一个人，你没事吧？

“我没事我没事”。

那他一定有事。

“你没事吧？”

“啊？没事啊，我有什么事”？

这才是真的没事。

所有表层语言的意思，是不是背后还藏着小小的喜悦、更多的隐衷、难以表达的苦涩等等等等。这些都是我们应该在读书的过程中读出来的。

所以为什么读了很多书，你的语文成绩还不好，我想无外乎是两个问题：

第一，你读的书是有问题的，一般来说我根本不把娱乐杂志、漫画和校园文学这类的称之为书。

第二个除了读的书之外。有的同学说，老师我特别喜欢看散文，老师我就喜欢看小说，为什么看了这些还不行，很有可能是因为你读书的方式有问题。

读书，到底该读出什么？

就是说我们用一种什么样的方式读书才有价值？

首先是汲取，对于初中生，特别是对那些读书很困难的孩子来说，能够读出好的句子，就已经是非常了不起了。所以我们读书首先应该读的是那些入心入肺的的好句子。就是千万别读完了以后，“他写的真好！”“什么好？”“额……”

就拿《哈利波特与魔法石》来看，你读的时候，至少要能读出来这些句子好句子，比如说第十七章：

沉湎于虚幻的梦想，而忘记现实的生活，这是毫无益处的，千万记住。

被一个人这样深深地爱过，尽管那个爱我们的人已经死了，也会给我们留下一个永远的护身符。

对付敌人我们需要超人的胆量，而要在朋友面前坚持自己的立场，同样也需要很大的勇气。

这样的话，是穿插在小说的情节里出现的，但它就像人生的箴言一样让人警醒。

那怎么样才能辨识这句话是箴言。是你在看情节的过程中，他突然抛给你一个睿智的人生哲理，而这个道理又反过来帮助你理解情节。同时更能让你看懂你所应对的生活。

那么除了这些入心入肺入脑子的好句之外，看书还有其他的益处吗？

首先要跟大家说的是，阅读是有策略的，举个例子，你知不知道这段话的出处：

天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩赤着脚在街上走着。她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说，将来他有了孩子可以拿它当摇篮。

看出来了吗？《卖火柴的小女孩》。那么从这么一小段你能看出什么？如果你真的想把它看出更多的层次，看的更深，看出一点别人所想像不到的东西，你的读书就是真正有用的：

你有没有把它图像化？所有好的文字，一定是可以给人以具象的图画的。

你有没有自我提问：这个小孩子遇到了什么？天这么冷，一个乖巧的小女孩，赤着脚，穿着一双大大的鞋(大到抢鞋的小男孩以为可以给婴儿当摇篮的鞋)，你能不能想象出来？

还有就是预测，一个惊慌失措的、在寒冷的夜里光着脚跑在街上的小女孩，她下面的命运会怎么样。你能不能按照作者在这里设定的这样一个情境去想。

当一个孩子看到文字忍不住地浮想联翩的时候，这就是文字给予我们的最有价值的力量。

接下来这个问题可能也是大家最想问的：

“读不进去书怎么办？”

我之前给过同学们一个建议，就是定时定量地阅读，每天读20分钟或者每天读20页，但又有同学说书能留住我的人，但它留不住我的心。

读书读不进去怎么办？回到我们今天的题目“名著阅读”，说到名著阅读我们好像一开始在心里就有了一个隔开的界定，就是我们一说到名著阅读，就是那特别经典的几部书，所以我现在希望大家能够把这个范围拉大一些，是不是要来重新界定一下我们要读的名著到底是什么。

人这一辈子有很多事情是自己不愿意但是也必须面对的。作为学生来讲，你必须要有两项兼顾，一个是提升语文成绩，一个是提升语文的素养。所以我经常建议学生要做到这四点：

尽量真读

绝对行动

内外夹攻

合力共赢

尽量真读：读书是自己的事情，你只能亲身去做这件事情，即使是逼着自己。

绝对行动：很多同学会制定阅读计划，但是买回一大摞书之后一定要去做。每天像吃饭睡觉一样强制要求自己，定时定量，一定要做到。

内外夹攻：内就是你要有一颗爱读书、能读书的心。外就是一些外在的，能够逼迫自己把书读下去的方法，无非是两种，一种是出声，一种是动笔。

最后一部分内容我们来聊一聊分享的书目，一个是中考系列指定的必读书，一个是非中考系列乐活自选书。

第一个中考系列我给大家写了四个层级，咬紧牙关，形式多样，熟记内容，制作感怀。

首先你一定要逼着自己把书读下去，出声读，用耳听，做摘抄，找乐趣，看书评，这些都可以，但你一定要读。

用耳听：有的孩子听一遍内容就就记住了，那他就是听觉型的接受者。喜马拉雅读书，樊登读书会……现在有大量像这样的APP，，都在做讲书、读书的活动，都可以为你所用。

出声读是一件特别有价值的事情，当我们出声去读某一些文字的时候，其实自己是最大的获益者。这也是除了摘抄之外我最推荐的一种方法。

再说到摘抄和制作感怀，随着年龄的增长，你的很多想法会变得成熟。比如，不是所有妥协都是失败，有时候妥协是为了更大的坚持。在看书过程中有类似这样的想法都可以作为你的感怀记录下来。

说到这里，我想给大家展示一个同学的读书笔记：

读的内容是《三国演义》，第一部分是这一回的内容概括，第二部分是自己描绘的人物关系图，第三个是感受，虽然写的比较生硬，但他很认真。其实为想而想，也是制作感怀的一种。

很多时候看了自己喜欢的东西，我们就会有抑制不住想跟别人讲的冲动，那个时候就是发自肺腑的，真心的、澎湃而出的感怀。但当你看了无感的东西，又必须面对的时候，你就不妨逼着自己，像在考场上写作文一样把它写下来，这也是有价值的。等你真正上考场的时候，这些积累就会厚积薄发了。

如果你想让你的成长路上，让你的精神里面多一些坚硬、硬朗的东西，那么名人传记是很不错的选择。《乔布斯传》《乔丹传》相对好读一些，《拿破仑传》是块硬骨头，看下来可能需要比较大的决心。女孩子可以读读《上海的金枝玉叶》，上海永安百货的三小姐，出生在富人之家娇滴滴的小姐，怎么在文革的时候咬紧牙关过自己的生活。

一本传记里，其实它讲述的并不是一个人，而是一种人生态度。当你真正看懂了这个人这本书，也就能从里面汲取到很多的的力量。

所以我的建议是，每个学期你可以从这六个系列中选读三个不同系列，读三本书。看起来好像很简单，但是真正能做到的同学真的不多。

所以谁说阅读仅仅只是来获取分数的，它以后也许真的能够改变你的生活，真的能够给你创造财富。

而如果我们就只盯在这一张纸上，我们的路子未免也显得太简单了，所以李老师还想跟大家说，就是从现在开始告诉自己“能读书者得未来”。不管你以后做什么，无论是《见字如面》这样的综艺，或者是动漫、游戏，都需要你作为一个有底子、有思想的人，而所有的这些，都需要阅读来获得。

最后，把今天小冬老师在路上看到的一句话送给你们，“阅读造就生命，阅读造就生活”，坚持下去，从不喜欢到喜欢，从喜欢到迷恋，不要害怕阅读的苦，那是你去看世界的路。

中考名著一直深受大家的重视，连语文组专家都说，孩子再不阅读，连卷子都做不完！！所以趁着寒假有时间，小冬老师邀请你和孩子加入，不断提升自己，快和我们一起读书吧！

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