听说有文化的人都了文化作文，

听说没文化的人都在打听文化作文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

山西中考卷走进文化作文

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

中考真题

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

写作（50分）

　　　　　　

有人说生活就是一次次的相遇，一次次的离别。其实在纯真的路上，总有些东西陪伴着你，支撑着你。给你启迪，给你鼓励。也许是一句贴心的话语，一个理解的眼神，也许是一束温暖的阳光，一棵无名的小草……

请以“________一直都在”为题，写一篇不少于字的作文。（35分，含书写分5分）

写作提示：①先将题目补充完整；②内容切忌笼统、空泛；③语言要有感染力；④避开真实的人名、地名、校名；⑤书写规范，卷面整洁。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

试题素材

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

山西的中考作文从年的“_____魅力”或“魅力_____”,提倡社会生活，体验自然、生活、书籍等的魅力，其实就已经进入文化作文。

而年“我____书______”的作文题，将目光聚焦在书籍上，从考生与书籍的关系着眼，讲述自己与书籍之间的故事，这必然与文化有关。书籍是文化的浓缩，无论是名著还是具体文章，都是文化的体现。

年“记一次语文实践活动经历”，年“关于中国传统节日”，年山西中考作文题“因为______，我爱上读书”，可以清晰地感受到山西卷对文化的，这些不带审题障碍的文化命题，让学生有话可说，很接地气，又能与当下的文化热与文化下位的读书热结合。

年山西中考作文题“______一直都在”维持了山西中考作文试一贯传统，除审题的门槛较低外，更是可以与多种文化联系，从而写出更有文化张力和内涵的文章。这为考场提供了展示自己文化兴趣与思考的更宽广的空间。

要写好这篇文章，审题的关键在“在”字上。“在”字是存在拥有的意思，结合作文资料，可以发现“一棵无名的小草”是实物性质的词语，“贴心的话语”“理解的眼神”集中在精神层面，而“一束阳光”则是含义十分丰富的词语，本义和引申义都可以入文，给了学生非常宽泛的文化选择。综合来看，一直都存在的东西，可以是看得见摸得着的实物，也可以是心理层面的鼓励和警醒。

那么一直都存在的东西究竟是什么呢？当然是文化。

我们一直生活在文化中，被文化包裹和内化的同时，也在创造着文化。是的，文化一直都在。

当然，具体写作时，要把这种一直存在的文化细化，才能更具体，化大为小，才能让笔力更集中。

因此，要写好这篇文章，必须交代清楚所存在的文化的细小方面对自己的作用或者影响，正如作文资料中所说的“陪伴着你”“支撑着你”，还有“鼓励着你”“启迪着你”，这是文章的中心所在。选择文化素材则需要详细叙述自己在什么情境之下感觉到它的存在，而且必须对它进行特写式的描绘，给阅卷教师留下深刻印象。

山西卷中考作文评分细则给出了十多个不同的立意，其中一类作文必须具备以下三个立意：

1.自由洒脱的中国文化精神一直在。如先通过陶渊明的诗句“此中有真意，欲辨已忘言”以及作品《桃花源记》，展示中国古代文人追求自由的精神风貌，回顾当代也有“世界那么大，我想去看看”的网络红人，挣脱桎梏，追求自由的精神。

2.成长文化的母亲关爱的眼神一直在。写阅读龙应台的《目送》，感受亲情，联系自己与母亲的生活故事，明白感恩源自血浓于水亲情的道理，从而表现了无论你走都远，你永远是父母的孩子。

3.民族行孝文化的传统一直在。欧阳修《泷冈阡表》中“祭而丰，不如养之薄也”，《韩诗外传》“树欲静而风不止，子欲孝而亲不待”。都是提醒子女们尽孝要及时，不能浪费尽孝的佳时机，后悔莫及。

当然，还有很多文化和精神的存在：书法之美一直都在，节日之美一直都在，诚实、守信、勤奋、执著、理想、道德等传统品质一直都在。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

满分作文

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

院香，一直都在

山西一考生

我爹有一方院子，他在那片小小天地里守着，候着花期不绝的芬芳。

素色青砖铺为地，踏阶上深木地板。白墙覆青瓦，白得一尘不染，青得不食烟火。绿意盎然中，繁花似锦间，灰石是蓬勃的留白，清流是剔透的悄然。

院子里花期宕延四季，此花将凋颜而彼花待初绽，总赏得嫩绿、青葱、碧沉、墨色，无言衬着朵朵粲然。我爹则年年守候芬芳，春风弄花架时念夏阳灼青石，秋霜落木阶候望冬寒冻细流。

花开花落，身处异地的我趁着几日假期回到院子，拥得芬芳满怀。在短短几天，饱览盛开的恣姿，任芬芳染上鼻尖，灌进胸膛而沉淀，久弥不散。离家的我也能感芬芳欲匿还萦，缭于我心头，随芬芳的消散候着下一场芬芳。

迎春簇得枝头灿烂，微微垂下。万物初醒，孩子已然成了少年的模样，几分稚气半点成熟。初次离家同春花初绽，满心欢悦，对即将面对的未知世界又带有试探的意味踌躇。

炽热的阳光沸腾了空气，菡萏亭亭玉立，淡粉缀在明黄映目前分外耀眼，一如少年对新的一切的无限精力。夜幕下的城市未眠，昙花悄然惊艳，无瑕的白是少年未褪的纯真与已至的青春交接而张扬。我爹摸着我的头：“下次回来，就可以赏金桂了。”

秋风瑟瑟，微凉。满院的桂香沁人心脾，小花隐在叶间笑，曾锋芒毕露的少年收敛了自己凌人的盛气。我爹又候着将至的梅香了。

清晨帘幕卷轻霜。点点深红在瘦骨般的劲枝上傲然，院中暗香浮动。少年狂傲入尘，如沸水冲茶，茶叶翻腾回转终于沉淀，浓香微苦也自来。我爹难以轻易摸到我的头了，他拍拍我的背，说：“待看降霜枝头满，便是春风入户时。”

时代滚滚向前，我爹倔强地在高楼鳞次栉比间造了一方院子。他守着院子，向生命长河所过的芬芳朝圣，他候着芬芳，等着我归来，赴一场芬芳之约。异地的生活让我焦头烂额，想着不回院子，但我爹笑道：“满院的芬芳都为你而开啊。”我爹守着不入城市的院子，候着芬芳候着我，每次我的回院都是他守候的芬芳一次抵达。我却是不知道的，我不在的空院，芬芳随微飔不见踪影。我爹守候的，便是我与他在这芬芳洋溢的小院久别而聚啊。

年年，芬芳如初；年年，少年成长；年年，他仍守候。我爹在高楼顶层的小院，造了自己的林空山海，守候春夏秋冬的芬芳不与四时同，守候春夏秋冬的少年。越是经历守候的芬芳，就越是迷人；而守候芬芳越久的人，就越是老去，亦越是成长。我也是我爹守候的芬芳，他以陪伴相守，他以教导来候，只待我盛开之日，芬芳不负他。

浮世千寻沐，我爹守院候芬芳。他不是超凡的隐士，并非避世的仙人，他只是喜花之人，爱子之父，他只是千千万万父亲中的我爹。

我爹有一方院子，他在那片小小天地里守着，候着花期不绝的芬芳。

素材剖析

本文在素材运用上颇有文化作文特色，院子是一种生活方式，或者说这一建筑体现的是一种文化价值观的取向。通过这一物景和与之相关的事景，来展示一种文化志趣，正是文化作文提倡的生活化表达文化内涵。除此之外：

1.语言典雅，文彩飞扬。写院子中的景色是“春风弄花架时念夏阳灼青石，秋霜落木阶候望冬寒冻细流”；写父亲的坚持是“待看降霜枝头满，便是春风入户时”。语言精致典雅，人与物相映成趣。

2.诗意盎然，意境悠远。一座院子，一种坚守，一种精神，院子四季风景各异，沁人心脾。更深层次，院子是一种文化符号，代表了一种生活态度，淡定从容，“坐看云卷云舒，静听花开花落”，院子成为了心灵的寄托。

得分

　　　　　　　　　　

50分

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

刺绣，一直都在

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

眼前是一幅绣着大片荷花的绣图。一片荷塘，清风掠过水面，摇动一池风荷。墨绿色硕大的荷叶托起娇艳的恣意绽放的万顷荷花，粉红的花瓣凝起晶莹水珠，流萤如星，洒落荷塘。停驻于画前，惊艳于曲院风荷绣图的精致，目光久久无法移动，倏而想起年前曾到过江南，亦赏过刺绣。

过去的江南，户户养蚕，家家绣花，邻水出皆有绣坊，抬眼便是碧波荡漾。而今绣房被工厂取代，苦寻了许久才寻得一家绣坊。踱步进入，只见绣娘侧坐在雕窗下，温柔的灯光打在她的侧脸，玉指拈着针线，微微低垂着头，唇微抿，眼角含笑，似要将一生的才情与期盼都倾注在手中这一方锦帕。

河畔的垂柳，对镜梳妆；塘中的锦鲤，自由欢腾。绣娘用一把精致的绣剪剪断最后一根丝线，眼波里流淌着无尽的柔情。我凝视着那方锦帕，道不清究竟是真实还是虚像。垂柳依依，是否是离别时为你折下的那枝折柳？

记得有人说：绣娘的手指是直接与心灵相通的，不需要眼睛，便能将每一根若有若无的丝线编织成她心中想要的色彩与图案。

我喜爱刺绣。

那一根在阳光下闪着银光的绣针被我拈在手上，望着那一方洁白如玉的锦帕，像审视一场庄严肃穆的仪式。我才遇见它，便已为它所沉沦了。刺绣的每一针都应精致到无可挑剔，我翻来覆去地端详那锦帕，手心微微渗出了汗，才缓缓用绣针刺过绣帕，针线在指尖跳跃，丝毫不敢移动目光。绣错一针，便需剪断线头，再从出错前一针处重绣，额际上挤满了密密麻麻的汗珠。温暖的曦光透过雕窗洒在绣品上，阳光下一丛青绿色的蘅芜草与几块圆润的鹅卵石，针线稚拙，却大致绣出了其轮廓。

“刺绣不仅是丝绸与针线的交融，更是充满灵性，倾注绣者心血的活物。”绣娘轻言细语如是说。

鲜少见到刺绣了。她像是撑着一把绣有绮红寒梅的竹伞，从江南水乡走来，走进冗长的时间海里，淡泊在人们的视线中。她是那样的温柔不张扬，静静地等待着那些唤醒她的人。

那一根根丝线与绸缎的交融，每一针都是艺术，在绣者灵巧的指尖悄然绽放，像是旧时光中的古典美人，一腔一调皆是别有风韵。时光中时移世易，湮没了沙石与尘埃，而刺绣则是浪淘尽沙后的稀世珍宝，闪耀光华。

愿你，愿我，愿我们拾起暂且遗失的珍宝，在时光中刺绣！

素材剖析

本文在素材运用上颇有文化作文特色：

1.聚焦中国优秀传统文化。刺绣，又称丝绣，是中国优秀的民族传统手工工艺品之一。当机器不断侵占人工的岗位，当速成成为时代的趋势，作者将目光投向刺绣这个手工传统工艺，发出“愿我们拾起暂且遗失的珍宝，在时光中刺绣”的心声，令人深思。

2.处理好“刺绣”与“绣娘”的关系。文章从刺绣的无穷魅力写到绣娘的精致优雅，描绘了刺绣的神奇，更描绘了绣娘诗意创作，“刺绣是充满灵性，倾注绣者心血的活物”，二者由此达到统一。

得分

　　　　　　　　　　

50分

长按识别我们

“文化作文”：whzw

　　一、“文化作文”终极理想

　　传承文化血脉，养育文化人格。

提倡文化教学，打造文化课堂。

　　建设文化校园，创建文化中国。

　　在全球文化背景下实现跨文化思辨与融合及创造，复兴中华文化，丰富人类文明。

　　二、“文化作文”十大追求　 　　浑厚的文化底蕴，深刻的文化认知，

　　丰沛的文化精神，较高的文化品位，

　　鲜活的文化生态，时尚的文化前瞻，

　　灵性的文化体验，独特的文化风情，

　　生动的文化特质，丰美的文化语言。

　　三、“文化教学”十大目标　 　　培养文化的意识，拥有文化的良知，

　　探索文化的轨迹，传承文化的精神，

　　肩负文化的责任，维护文化的秩序，

　　净化文化的生态，养育文化的人格，

　　重建文化的经典，迎接文化的振兴。

四、文化作文九大新理念

（一）文化作文三大阶梯

素写——仿写——创写

（二）文化作文三大层级

入格——升格——破格

（三）文化作文三大眼光

1、用生命的眼光看万物

2、用诗人的眼光看生活

3、用文化的眼光看世界

（四）文化作文三大目标

1、回归教育本质

2、打造现代文言

3、重塑中华文化

（五）文化作文三大定律

1、系统同步定律

2、整体发展定律

3、双向转换定律

（六）文化作文三大根基

经典——游学——悟化

（七）文化作文三大原则

1、人品与文品的和谐

2、文凭与文化的和谐

3、考试与素质的和谐

（八）文化作文三大特训

仿写——盲写——悟化

（九）文化作文四大素理念

素读——素解——素写——素教

五、文化作文与文化教学题词名人及内容

1、挖掘课堂文化元素，培养学生文化人格！——祝“文化作文与文化教学”研究与实践，青竹吐翠——节节高！

——刘堂江　中国教育学会常务副会长、《未来教育家》杂志总编、教育部新闻宣传专家顾问组成员

2、传文明火，植文化根，铸华夏魂，圆中国梦。

——郭永福　中国教育学会原常务副会长、创新人才教育研究会顾问编审

3、文化为根，教育之本。文化作文，大有可为；文化教学，前程似锦！

——韩其洲　教育部语言文字应用研究所副所长、副编审

4、文化教学，促进中国教学文化的发展。

——郝志军　中国教育科学研究院课程教学研究中心主任

5、文化承载了种族的精神密码，通过“文化作文”可建起学生传承和创新文化的操作平台。熟悉人类文化积淀，细心体验，辨别真伪，自主选择，确立认同，为学生建立属于自己的文化系统打下坚实基础。我以为，这是“文化作文”前瞻性的追求之一。

——储朝晖　中国教育科学研究院研究员　中国陶行知研究会副秘书长

6、文化现场的生动性、文化历史的厚重性、文化生活的新颖性、文化思辨的深刻性、文化基因的恒久性，让学生获取高分的同时，还拥有了一张与世界对话的文化名片。

——程方平中国人民大学教育学院教授、原中国教育科学研究院学术委员会主任

7、将文化RNR解压释放，经过积累内化，给学生的灵魂内置正版文化软件，随时还原中国文化现场，并将这种文化熏染的人格力量，通过文字抒发呈现，这就是“文化作文”。

——蒋　峰　中国教育科学研究院副编审

8、“文化作文”，有助于中华民族的文化复兴！“文化作文”与文化教学，值得教育界思考。文化是一个民族的精神内核，“文化作文”与文化教学是教育改革的一种积极探索。做文化型教师，培养文化型学生，宏扬祖国文化。

——孔庆东北京大学中文系教授

9、让“文化作文”走进中学语文课堂！

——莫怀戚　著名作家、原重庆师范大学文学与新闻学院教授

10、文化作文，大气做人。文化教学，学究天人。

——潘庆玉　山东师范大学教授、博士生导师、山东高考改革方案起草者

11、欣承文化任，谨修自我心。－－观文化作文与文化教学有感。

——丁念金上海师大教授、博士生导师，教育部国际教育研究与咨询中心研究员，全国课程专业委员会副理事长。

12、文化教学是在中华民族文化复兴的大背景下的一次民族文化的觉醒和突围。

——刘加民中国文联研究员

13、文化作文，文化崛起！

——李彦宏　书法家、《中学语文教学参考》初中版主编

14、做文化的继承者与开创者，在青春给生命奠基的时刻，不缺席文化献给人生的精神盛宴，做文化创新型人才。

——赫学颖　《课堂内外?创新作文》副总编

15、“文化作文”及其教学是一场触及中国教育根脉的改革，它让学生的灵魂与民族的文化一同站立起来了，这样一种站立的姿势，是从这一刻开始的。

——张　迅　《作文素材》主编

16、着力于熏陶学生的文化人格与文化良知，把文化的衔接与修补放在课堂来进行，这标志着教育的文化自觉时代来临。

——唐　彬原《高考金刊》《中考金刊》主编

17、文化教学，让我们有理由坚信：千年后回眸，我们的目光会时时驻足在今天，感恩它开启了一个教育振兴的时代。

——张　颖　原《时文鲜读》副主编

18、“文化作文”，带领当代中小学生进入中国文化现场，感受不同时期民族文化强大的生命力。

——左瑞林　原西南大学文学院硕士生导师，南开中学研究员

19、给中学生的成长铺上一层文化的底色，再没有比这更有用的东西了。教学中我坚持用“文化作文”来提高学生的分数与素质。“文化作文”对中国教育的贡献我以为历史老人的评价也许更高。

——王　君清华大学附中特级教师

20、“文化作文”一直是我的教学追求。我认为“传承人类优秀文化，实现跨文化思辨与融合之‘文化作文’全球总决赛”这一行为本身，已经对“文化作文”作出了最好评价。

——杨忠信　河北衡水中学语文教研组长

赞赏

长按向我转账

受苹果公司新规定影响，iOS版的赞赏功能被关闭，可通过转账支持。

中科医院曝光
北京治疗白癜风费是多少钱