说实在话，带初一新生阅读《目送》，我心里是有点忐忑的：他们刚从小学上来，应该还是在读儿童文学的阶段吧，不知他们对这本富含深意的散文集有什么样的感受？他们读得懂吗？

我安排了两个阶段带他们阅读这本书。

第一阶段：摘抄和点评。

在这个阶段，孩子们大多经历两次阅读，第一次是为了粗略了解全书，第二次是为了摘抄点评。

我发现孩子们对文章内容的感受力是很强的，他们摘抄的多是富含深意的片段，只是对这深意还不能完全地感受到，也或者是表达不够清晰全面，于是只能用“这段体现了父母对子女的爱”这样的简单笼统的话来表达。

于是我选了几个片段在课堂上带他们学习如何仔细深入地分析，方法多样，可以通过调动自己的人生体验，可以品味具体的语言使用，可以揣摩人物的心理，可以想象人物行为的深层原因等等。

第二阶段：撰写读书随笔。

先进行写作指导。何为读书随笔？孩子们很茫然，因为以前没有写过。我说，随笔的“随”不是指“随便”，而是“随意”。立意、构思、行文都可以比较随意，着重写自己对作品的理解、思考与感悟，其中可以调动自己的人生经历与体验来理解作品的内容，也可以谈自己的阅读后的人生感悟，但与小学阶段以作品为引子、以个人感受为中心的读后感不太一样。

写读书随笔是摘抄点评的高阶版。这个阶段，我们将经历选择角度、确定中心、搜集材料、整理成文这几个步骤。捷径是检查自己上阶段做的摘抄与点评，想想它们是否反映了你潜意识里对什么内容比较