白癜风诊疗目标 http://pf.39.net/bdfyy/zjft/180423/6185586.html

（1）你喜欢数学吗？

当问题一抛出时，学生就兴奋了，沸腾的劲儿就好比一点水不小心跌落到滚开的油锅里一样。我等了两分钟，问有人愿意和大家分享自己的观点吗？没有人举手。看情形这个问题表面看似简单，但当着一位数学教师的面，回答这个问题可能就有难度了。

于是我又等了一会儿，还是没人主动，我只好点名了，可我不认识其他学生，只认识人群中的小茗同学，他是学校一名教师的孩子，平时看他也比较豪爽，大大咧咧的，于是我让人把无线话筒递给他，他慢吞吞地站了起来，对着话筒有点紧张。

我说：“你就大胆大声地说吧，只说你心底最真实的想法，不要考虑其他的。”我话音一落，小明就大声地说：“我不喜欢数学！”他话音一落，全场雷鸣般的掌声就响了起来。好家伙，这掌声是欣赏小明同学的勇气还是欣赏他的观点？我接着问：“你为什么不喜欢它呢？”

他说：“因为数学不是数字就是符号字母，烦！”我说：“那人民币上不也是数字和符号吗？也没见什么人不喜欢它、嫌它烦啊！恐怕有人还希望数字后面的‘0’越多越好呢！”学生见我如此说，倒也给了我很热烈的掌声。

题

也许有人是真的不喜欢数学，毕竟这是偏重人文气息的外国语学校的学生；也许有人是瞎起哄，毕竟这个问题要在即将成为自己数学老师的教师面前回答，心里多少还是有点压力的。现在有人替他们说出来了，激动是正常的。可见这级学生有点“坏”，有点活泼。我接着说：“你们知道人民币上的数字和字母是什么含义吗？数字与字母组合有多少种可能性？在生活中，你看到了哪些数学现象？下学期抽查哦。”

于是下面“哀嚎”一片。我接着说：“友情提醒那些不喜欢数学的同学，进入高中以后，你要尝试着去改变对待数学的态度，尝试着多接触数学，多亲近数学老师，多问数学问题，相信经过一段时间的努力，你会品尝到数学带给你的喜悦。数学不只是用来考试的，其实数学渗透在我们生活及你将来工作的各个领域内。

（2）你是怎样看待数学的？

有学生说：数学就是解题，数学可以锻炼人的思维，数学讲逻辑推理……其实这个问题也可以说成：你是怎样认识数学的？学生对数学的认识最常见的途径就是课堂。在他们的数学老师的逐步引领下走进数学，能说出这几点，说明平时数学老师的课堂渗透得还是不错的。

那么数学是什么呢？随着社会的发展，随着人们数学活动的深入探究，不同时期的人给出了不同的回答，很难用一个概念加以界定。数学（Mathematics）一词来自古希腊语μaθημaτικα，有学问和科学的意思。

在数学发展的历史长河中，出现了许许多多的瑰丽珍宝，也有不少数学家为此献出了自己的生命。有兴趣的同学可以去图书馆借一本有关数学发展史的书籍看看，比如美国数学家克莱因的《古今数学思想》，华东师范大学教授张奠宙的《20世纪数学经纬》，还有王元、胡作玄倾力推荐的纪录片《数学的故事》，孙剑的《数学家的故事》等。

你们可以从中了解到数学艰辛而又美丽的发展史，也可以从文化的角度了解到数学的过去和今天。当然，有关数学的书籍还有很多，比如吴军写的《数学之美》，从科学理性之美的视角来发现数学是如何让你学会化繁为简、如何让你跳出固有的思维不断去创新的，等等。所以，只要你愿意，你就会发现不一样的数学。学生随着我的讲解脸上充满了好奇。

（3）你认为怎样才叫学好数学？有学生说：能解数学题、做出难的数学题、能考出高分就是学好数学。学生说错了吗？一点没错，在他们这个年纪能说出这样的话，我认为已经很不错了，至少从这话能看出他们是有追求的，是想要把数学学好的，数学成绩在高考中不也是举足轻重的吗？

也许有人不认同，认为这是应试，没有体现数学学科的素养与能力。但是，有谁见过数学素养好、数学能力高的人数学考试考不好，数学习题不会做得？所以说应试也是一种能力，我个人认为素质教育从来就排斥应试，只是不要把应试变成应试教育，那样就走了极端，增加了学生的心理负担与压力，实不可取。

但是也不要谈考试就色变，适当地根据教学内容和教学进度安排恰当的测试也是可取的，因为没有评价反馈过程的教育教学也是有缺陷的。正如没有批评的教育是不完整的教育一样。

因此，本着一切从学生的发展出发的观点，学好数学既要有短期的目标也要有长远的目标，两者之间本身就是相互依存、相互促进的，离开了学科素养与能力的考试既考不好，也走不远，脱离了考试的素养与能力也是苍白无力、不会被社会所认可的。

所以考试是走进学生的最直接的途径，考试不仅可以了解学生知识技能方法等层面的水平，还可以了解学生的心理素养、判断决策、性格特点及体力等身体素养方面的状况。我经常和学生说的一句话就是“考试是对你综合实力的考查，不仅是对智力水平的考查”。